校園當(dāng)中的那些古代文學(xué)家雕像

校園對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是比較熟悉的，我們幾乎每個(gè)人的人生中都有一段難忘的校園時(shí)光。而給我們留下深刻印象的就是校園當(dāng)中一些比較獨(dú)特的景觀了，其中古代的名人雕塑絕學(xué)生記憶中不能抹去的一道獨(dú)特風(fēng)景。提到適合擺放在校園當(dāng)中的古代名人，那必須是與校園的文化氛圍相關(guān)的了能達(dá)到這一要求的非古代的文學(xué)家莫屬，因?yàn)槲覀兩蠈W(xué)時(shí)的語(yǔ)文課本中都有會(huì)有一些需要背誦并默寫(xiě)的古代詩(shī)詞文言文之類(lèi)的課文，而這些千古名篇的作者有很大一部分就是那些古代的文學(xué)家了，為了紀(jì)念他們我國(guó)文學(xué)史上做出的巨大貢獻(xiàn)，也為了學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)他們，很多學(xué)校都會(huì)選擇將他們的雕塑放置在校園當(dāng)中。

我們最先接觸的古詩(shī)文就是詩(shī)了，那我們從古代著名的詩(shī)詞類(lèi)名人說(shuō)起。我們比較熟悉的古代詩(shī)人有李白、杜甫、王安石、駱賓王等等。而在很多校園當(dāng)中也擺放著他們的雕塑，大多選用石材、銅等材料制作。其姿態(tài)動(dòng)作有的是將詩(shī)人在創(chuàng)作某一首詩(shī)的場(chǎng)景制作出來(lái)，有的是將詩(shī)人與他著名的詩(shī)句相結(jié)合的形式，當(dāng)然根據(jù)需要也可以選擇以浮雕的形式來(lái)制作，作為校園的文化墻體現(xiàn)出不同的裝飾效果。

其次就是一些在詞、散文方面造詣比較高或者是為我們背誦生涯做出重要貢獻(xiàn)的散文家了，說(shuō)到詞人散文家就不得不提著名的“大宋背誦天團(tuán)”了，我們比較熟悉的歐陽(yáng)修、蘇軾、范仲淹了。雖然我們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)期背誦的時(shí)候?qū)λ麄儼侔惚г?，但是如今再讀他們的一些詩(shī)詞名篇卻仿佛已經(jīng)能體會(huì)到作者的心境。讀歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》可以看出他雖然對(duì)自己的境遇抑郁不平但依然與民同樂(lè)寄情山水追求自由、快樂(lè)美好的生活。而蘇軾更是為我們留下了很多的千古名篇比如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》；“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”的《念奴嬌.赤壁懷古》等等，我們都能從中體會(huì)到他的豪放胸襟。還有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。

這些都是我們通過(guò)在校園中學(xué)習(xí)才能認(rèn)識(shí)、熟悉的一些在我國(guó)文學(xué)史上做出巨大貢獻(xiàn)的古代名人，而將其擺放在校園當(dāng)中與校園環(huán)境也是相得益彰的。我們卓景雕塑在制作古代名人雕塑方面有著多年的制作經(jīng)驗(yàn)，可以支持定做各類(lèi)名人雕塑，您可以根據(jù)自己的需要來(lái)定制不同材質(zhì)不同造型的古代名人雕像，如有需要?dú)g迎電聯(lián)。

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